L'étude des relations entre environnements socioculturels et développement cognitif est aujourd'hui encore au centre des préoccupations de nombreux chercheurs en sciences humaines. Cette problématique s'inscrit dans une autre plus large : celle de la mise en évidence des facteurs déterminants du développement de l'intelligence. Les recherches entreprises dans le cadre de la présente étude ont principalement visé à étudier l'effet des variables scolarisation, urbanisation et langues de scolarisation sur le développement de l'intelligence en un milieu africain. Il a été noté que ni l'urbanisation, ni la scolarisation, ni la langue d'enseignement, ne constituent stricto sensu des facteurs déterminants de l'apparition des invariants de l'intelligence. L'intelligence découle d'un processus, qui décline une équilibration progressive ; celle-ci n'est, à notre sens ni préformée, ni simplement transmise, mais construite par l'enfant, dans les relations qu'il entretient avec son environnement. Les travaux montrent en outre l'importance de la langue utilisée dès le niveau primaire dans la réussite scolaire et l'acquisition des connaissances ainsi que la construction des invariants de la pensée logico mathématique, en mettant l'accent sur l'effet structurant des langues premières ou maternelles, comparativement aux langues étrangères.


Prix Afrique : 8000 F CFA